Ka pak prova që uniformat shkollore zgjidhin problemet e sjelljes ose rrisin performancën akademike. Dhe ndërsa politikat e uniformave mund të kenë një ndikim të lehtë dhe pozitiv në ndjekjen e shkollës, ne duhet të marrim parasysh anën negative: për disa fëmijë, uniformat mund të kenë një efekt negativ në mirëqenien.
Sipas statistikave të raportuara nga Business Research Insights, shitjet e uniformave të shkollës janë biznes i madh, me shitje të parashikuara në mbarë botën që tejkalojnë 32 miliardë dollarë deri në vitin 2026. Dhe kur të dhënat u mblodhën për herë të fundit, në vitin 2020, gati 20% e studentëve në Shtetet e Bashkuara iu kërkua të vishnin uniforma (Qendra Kombëtare e Statistikave 2022).
Megjithatë, sipas një numri sondazhesh, shumë njerëz (duke përfshirë fëmijët, prindërit dhe madje edhe mësuesit) nuk i pëlqejnë politikat e uniformave shkollore. Pra, cili është argumenti në favor të tyre?
Përkrahësit kanë argumentuar se uniformat e shkollës janë një gjë e mirë për moralin dhe shpirtin e komunitetit. Disa njerëz kanë pohuar gjithashtu se politikat uniforme shkaktojnë përmirësime në ndjekjen e shkollës dhe arritjet akademike. Dhe është e lehtë të vlerësosh arsyetimin.
Nëse të gjithë veshin të njëjtën gjë, kjo mund të nxisë një ndjenjë identiteti grupor dhe të ndihmojë në fshehjen e dallimeve socialo-ekonomike midis individëve. Veç kësaj, uniformat eliminojnë “veshjen konkurruese”, e cila duhet të reduktojë nivelet e konfliktit dhe shpërqendrimit. Si rezultat, fëmijët kanë më pak gjasa të sillen keq dhe më shumë të ngjarë të përqëndrohen në të mësuarit.
Këto pretendime kanë tërheqje intuitive. Por a i mbështesin ato provat? Në shumë raste, përgjigja është jo.
Nuk ka prova bindëse që uniformat përmirësojnë klimën sociale të shkollës
“Vëzhgoni një shkollë, futni uniformat dhe më pas kërkoni përmirësime.”
Duket si një qasje e shëndoshë për të testuar efektet e një politike uniforme shkollore. Por nuk është. Jo në vetvete.
Për shembull, në vitet 1990, Distrikti i Unifikuar i Shkollës Long Beach në Kaliforni raportoi reduktime të konsiderueshme në sjelljen kriminale të nxënësve pasi lejoi shkollat anëtare të miratonin politika uniforme (Yeung 2009). Por ky ndryshim nuk ndodhi i izoluar. Shkollat shpesh zbatuan reforma të tjera në të njëjtën kohë. Si mund të jemi të sigurt se përmirësimet në disiplinën e studentëve u shkaktuan nga veshja e uniformave?
Pra, ndërsa disa njerëz u bindën se uniformat ishin shkaku i përmirësimeve të sjelljes në shkollat publike në Long Beach, ata nuk duhej të ishin të tillë. Kur studiuesit i kanë hedhur një vështrim të kujdesshëm të dhënave, ata kanë gjetur pak ose aspak prova se uniformat kishin ndonjë efekt të qëndrueshëm dhe pozitiv te studentët (Yeung 2009; Brunsma 2006).
Kishte, në rastin më të mirë, indikacione që disa nxënës të shkollave të mesme dhe të mesme – veçanërisht vajzat – kishin përqindje pak më të mirë të frekuentimit kur mbanin uniforma. Por sa ndryshim bëri? Vetëm gjysmë dite më shumë frekuentim gjatë gjithë vitit shkollor (Gentile dhe Imberman 2012).
Nuk është një rezultat shumë frymëzues, dhe një studim i fundit – i fëmijëve që ndjekin shkollat publike dhe private në të gjithë Shtetet e Bashkuara – tregon një përrallë të ngjashme.
Në këtë studim, Arya Ansari dhe kolegët e tij gjurmuan përparimin e më shumë se 6300 fëmijëve me kalimin e kohës, nga kopshti deri në klasën e pestë.
Çdo vit, mësuesit jepnin të dhëna për problemet e sjelljes dhe aftësive sociale të fëmijëve. Dhe kur fëmijët ishin në klasën e pestë, studiuesit intervistuan fëmijët drejtpërdrejt. Ata i pyetën fëmijët nëse po përjetonin simptoma të ankthit social dhe nëse kishin qenë ndonjëherë në shënjestër të ngacmuesve. Ata gjithashtu u bënë pyetje fëmijëve në lidhje me përkatësinë shoqërore . A ndiheshin të afërt me mësuesit e tyre? Pranë shokëve të tyre studentë?
Me këtë informacion të mbledhur, ekipi i Ansarit kreu analiza statistikore për të parë nëse sjellja e nxënësve ndryshonte në varësi të politikës uniforme të shkollës.
Rezultati? Kur bëhej fjalë për raportet e mësuesve, nuk kishte asnjë provë për një lidhje midis uniformave dhe sjelljes së nxënësve.
Fëmijët që ndiqnin shkollat me një politikë uniforme kishin po aq gjasa sa fëmijët e tjerë të vuanin nga probleme emocionale. Ata përjetuan shkallë të ngjashme të depresionit. Shkalla të ngjashme të agresionit, kundërshtimit dhe shkatërrimit të pronës. Aftësitë sociale të fëmijëve ishin në thelb të njëjta, pavarësisht nëse mbanin uniforma apo jo.
Po kështu, vetë fëmijët raportuan përvoja të krahasueshme me ankthin social dhe bullizmin. Dhe përkatësia sociale? Kjo ishte fusha e vetme në të cilën fëmijët me uniforma raportuan rezultate dukshëm të ndryshme dhe nuk favorizonte uniformat.
Fëmijët të cilëve u kërkohej të mbanin uniforma shkollore prireshin të ndiheshin më pak të afërt me mësuesit dhe shokët e klasës.
Pra – për këta 6300 fëmijë – uniformat e shkollës nuk dukej se jepnin ndonjë përfitim thelbësor psikologjik. Dhe kjo ishte e vërtetë nëse fëmijët ndiqnin shkollat publike apo private. Rezultati i vetëm, pozitiv ishte një avantazh shumë i vogël i vërejtur për një nëngrup nxënësish: në shkollat me të ardhura të ulëta, uniformat ishin të lidhura me përqindje pak më të larta të frekuentimit – një ndryshim që arrinte në më pak se një ditë gjatë vitit shkollor (Ansari et. al 2022).
A reduktojnë uniformat e shkollës shpërqendrimet në klasë? A i ndihmojnë fëmijët të mësojnë?
Tingëllon e besueshme, apo jo? Dhe ka prova në mbështetje të idesë. Për shembull, në studimin e tyre të madh ndërkombëtar të shkollave të mesme, Chris Baumann dhe Hana Krskova zbuluan se nxënësit që mbanin uniforma shkollore prireshin të dëgjonin më me vëmendje mësuesit e tyre (Baumann dhe Krskova 2016).
Të dëgjosh me vëmendje mësuesit është padyshim një gjë e mirë. Për më tepër – siç vunë re studiuesit – studentët në këtë studim prireshin të performonin më mirë në klasa ku vëmendja ishte normë. Kështu që Baumann dhe Krskova kanë sugjeruar që të gjitha shkollat të marrin në konsideratë miratimin e një politike uniforme, me arsyetimin se ajo “mund të rrisë disiplinën dhe të mundësojë mësim më të mirë” (Bauman dhe Krskova 2016).
Por siç e kemi parë tashmë, studime të tjera nuk kanë arritur të konfirmojnë hipotezën se uniformat reduktojnë problemet e sjelljes. Dhe kur studiuesit aplikojnë metoda rigoroze, ata nuk kanë gjetur asnjë provë bindëse se politikat uniforme në fakt nxisin arritjet akademike (p.sh. Hattie 2009; Gentile dhe Imberman 2012).
Pra, përkundër pretendimeve për të kundërtën, nuk është e qartë se uniformat shkollore përfitojnë nxënësit në aspektin shoqëror apo akademik. Dhe kjo duhet të na bëjë të ndalemi dhe të reflektojmë përpara se të imponojmë një politikë uniforme. Sepse nuk është thjesht një çështje për të marrë një kumar mbi përfitimet. Ekzistojnë gjithashtu kosto të mundshme për t’u marrë parasysh.
Çfarë mund të shkojë keq me uniformat e shkollës?
Ne kemi parë tashmë një dobësi të mundshme. Në studimin e udhëhequr nga Arya Ansari, fëmijët me uniforma shkollore kishin më pak gjasa të ndiheshin të lidhur shoqërisht me mësuesit dhe kolegët e tyre. Pse? Studiuesit nuk mund të jenë të sigurt. Por, në intervistën e dhënë për Universitetin Shtetëror të Ohajos, Ansari spekulon se mund të ketë të bëjë me prishjen e individualitetit:
“Moda është një mënyrë me të cilën studentët shprehen dhe kjo mund të jetë një pjesë e rëndësishme e përvojës shkollore. Kur studentët nuk mund të tregojnë individualitetin e tyre, ata mund të mos ndihen sikur i përkasin aq shumë.”
Johanna Reidy – një studiuese e shëndetit publik me bazë në Zelandën e Re – ka identifikuar disa fusha shtesë për shqetësim (Reidy 2021).
Politikat e uniformës shkollore mund të krijojnë konflikte kulturore, si kur anëtarëve të një grupi fetar u kërkohet të vishen në një mënyrë që nuk është në përputhje me besimet ose praktikat e tyre. Dhe uniformat gjinore mund të paraqesin një mori vështirësish. Reidy vëren se uniformat e vajzave priren të jenë më të shtrenjta. Përveç kësaj, dizajni i uniformave të vajzave mund ta bëjë më të vështirë për vajzat përfshirjen në aktivitete atletike (Nathan et al 2021). Dhe disa studentë mund të kundërshtojnë vetë idenë e veshjes së veshjeve që diferencohen sipas gjinisë.
Pastaj është çështja e përballueshmërisë. Po sikur kostoja e një uniforme shkollore të jetë e rëndë për familjet me të ardhura të ulëta? Ky problem është dokumentuar në vende anembanë botës, duke përfshirë vendet e pasura si Zelanda e Re, Koreja e Jugut dhe Shtetet e Bashkuara.
Dhe sigurisht uniformat duhet t’i shërbejnë funksionit bazë të mbrojtjes së studentëve nga elementët. Në parim, uniformat e dizajnuara mirë duhet t’i mbrojnë fëmijët nga të ftohtit, nxehtësia dhe dëmtimet e lëkurës që lidhen me diellin. Në realitet, uniformat nuk janë gjithmonë të dizajnuara mirë (Reidy 2021).
A do të thotë kjo se uniformat e shkollës janë të kota…apo më keq?
Patjetër që jo. Të gjitha studimet e cituara këtu nuk arrijnë “standardin e artë” të kërkimit shkencor – eksperimente të rastësishme dhe të kontrolluara. Nëse dhe kur studiuesit më në fund kryejnë eksperimente të tilla, ne mund të zbulojmë se uniformat u sjellin dobi studentëve në mënyra të rëndësishme.
Por tani për tani, nuk duket se uniformat shkollore kanë ndonjë ndikim të drejtpërdrejtë dhe thelbësor në zhvillimin socio-emocional ose arritjet akademike.
Deri më sot, studimet mbështesin atë nocionin se disa njerëz i perceptojnë shkollat si më të sigurta ose më të disiplinuara kur studentët veshin uniforma (Yeung 2009). Kemi raportin se adoleshentët prireshin t’i dëgjonin më me vëmendje mësuesit e tyre (Bauman dhe Krskova 2016). Dhe duket sikur uniformat mund të rrisin frekuentimin e shkollës, qoftë edhe shumë pak. Por këto vëzhgime janë të shkurtra nga pretendimet e guximshme për moralin e shkollës, shpirtin e komunitetit dhe performancën akademike.
Zyrtarët e shkollës mund të gjejnë arsye të tjera për të zbatuar një politikë uniforme. Por ata nuk mund ta justifikojnë atë në bazë të hulumtimeve përfundimtare për klimën e shkollës dhe arritjet e nxënësve. Nëse ka një mesazh të vetëm që del nga këto studime, është se uniformat e shkollës nuk ka të ngjarë të kenë shumë ndikim as në problemet e sjelljes, as në rezultatet akademike. Nëse vërtet duam t’i ndihmojmë studentët në këto fusha, duhet të bëjmë shumë më tepër sesa të ridizajnojmë rrobat e tyre.
